5则故事大全：兜圈子的睡前故事，睡前故事大全
下面是小编为大家收集的5则关于兜圈子的睡前听故事,供各位参考，同时还提供了古诗文、作文、组词、词语、故事、好词好句。点击查看更多睡前听故事兜圈子的睡前听故事：（1）：
不要让人生兜圈子
新加坡名作家尤今有这样一次经历：
当记者时，笔是随身工具，一日不可或缺。
一回，托一位同事为我买圆珠笔，再三再四地嘱他：不要黑色的，记住，我不喜欢黑色，暗暗沉沉，肃肃。干万不要忘记呀，12支，全不要黑色。
次日，同事把那一打笔交给我，天哪，我差点昏过去：12支，全是黑的。
责他、怪他，他振振有词地反驳：你一再强调黑的，黑的，忙了一天，昏沉沉地走进商场时，脑子中只有印象最深的两个词：12支，黑色，于是就一心一意地只找黑的买。
言之成理，我哑口无言。
当时，我如果言简意赅地说：请为我买12支笔，要蓝色。相信同事就不会买错了。
从此以后，尤今无论说话、撰文，总是直入核心，直切要害，不去兜无谓的圈子。
有一些教师总是对学生说，你不许做这个，不许做那个。却从来不告诉学生，他应该怎么做。
换一种思路，把指责改为指导，把批评改为鼓励，我们的工作会简洁高效的多。
兜圈子的睡前听故事：（2）：
不要让人生兜圈子
新加坡名作家尤今有这样一次经历：
当记者时，笔是随身工具，一日不可或缺。
一回，托一位同事为我买圆珠笔，再三再四地嘱他：不要黑色的，记住，我不喜欢黑色，暗暗沉沉，肃肃。干万不要忘记呀，12支，全不要黑色。
次日，同事把那一打笔交给我，天哪，我差点昏过去：12支，全是黑的。
责他、怪他，他振振有词地反驳：你一再强调黑的，黑的，忙了一天，昏沉沉地走进商场时，脑子中只有印象最深的两个词：12支，黑色，于是就一心一意地只找黑的买。
言之成理，我哑口无言。
当时，我如果言简意赅地说：请为我买12支笔，要蓝色。相信同事就不会买错了。
从此以后，尤今无论说话、撰文，总是直入核心，直切要害，不去兜无谓的圈子。
有一些教师总是对学生说，你不许做这个，不许做那个。却从来不告诉学生，他应该怎么做。
换一种思路，把指责改为指导，把批评改为鼓励，我们的工作会简洁高效的多。
兜圈子的睡前听故事：（3）：
不要让人生兜圈子新加坡名作家尤今有这样一次经历：
当记者时，笔是随身工具，一日不可或缺。
一回，托一位同事为我买圆珠笔，再三再四地嘱他：“不要玄色的，记取，我不喜欢玄色，暗暗沉沉，肃肃。干万不要忘记呀，12支，全不要玄色。”
次日，同事把那一打笔交给我，天哪，我差点昏已往：12支，全是黑的。
责他、怪他，他振振有词地反驳：你一再强调黑的，黑的，忙了一天，昏沉沉地走进商场时，脑子中只有印象最深的两个词：12支，玄色，于是就一心一意地只找黑的买。
言之成理，我哑口无言。
事先，我如果言简意赅地说：“请为我买12支笔，要蓝色。”相信同事就不会买错了。
从此以后，尤今无论说话、撰文，总是直入核心，直切要害，不去兜无谓的圈子。
有一些教师总是对学生说，你不许做这个，不许做那个。却从来不通知学生，他应该怎么做。
换一种思路，把指责改为指导，把指斥改为鼓励，我们的工作会简明高效的多。
兜圈子的睡前听故事：（4）：
不要让人生兜圈子新加坡名作家尤今有这样一次经历：
当记者时，笔是随身工具，一日不可或缺。
一回，托一位同事为我买圆珠笔，再三再四地嘱他：“不要玄色的，记取，我不喜欢玄色，暗暗沉沉，肃肃。干万不要忘记呀，12支，全不要玄色。”
次日，同事把那一打笔交给我，天哪，我差点昏已往：12支，全是黑的。
责他、怪他，他振振有词地反驳：你一再强调黑的，黑的，忙了一天，昏沉沉地走进商场时，脑子中只有印象最深的两个词：12支，玄色，于是就一心一意地只找黑的买。
言之成理，我哑口无言。
事先，我如果言简意赅地说：“请为我买12支笔，要蓝色。”相信同事就不会买错了。
从此以后，尤今无论说话、撰文，总是直入核心，直切要害，不去兜无谓的圈子。
有一些教师总是对学生说，你不许做这个，不许做那个。却从来不通知学生，他应该怎么做。
换一种思路，把指责改为指导，把指斥改为鼓励，我们的工作会简明高效的多。
兜圈子的睡前听故事：（5）：
不要让人生兜圈子
新加坡名作家尤今有这样一次经历：
当记者时，笔是随身工具，一日不可或缺。
一回，托一位同事为我买圆珠笔，再三再四地嘱他：“不要玄色的，记取，我不喜欢玄色，暗暗沉沉，肃肃。干万不要忘记呀，12支，全不要玄色。”
次日，同事把那一打笔交给我，天哪，我差点昏已往：12支，全是黑的。
责他、怪他，他振振有词地反驳：你一再强调黑的，黑的，忙了一天，昏沉沉地走进商场时，脑子中只有印象最深的两个词：12支，玄色，于是就一心一意地只找黑的买。
言之成理，我哑口无言。
事先，我如果言简意赅地说：“请为我买12支笔，要蓝色。”相信同事就不会买错了。
从此以后，尤今无论说话、撰文，总是直入核心，直切要害，不去兜无谓的圈子。
有一些教师总是对学生说，你不许做这个，不许做那个。却从来不通知学生，他应该怎么做。
换一种思路，把指责改为指导，把指斥改为鼓励，我们的工作会简明高效的多。
